“性别平等从娃娃开始”研讨会于2022年5月14日在线举办，中国第一份“性别平等童书100”书单同事正式发布，引发全网10+的观看。为了更好的推动性别平等从童年开始，项目组持续跟踪最新出版童书，跟踪书目的反馈，2023年版书目进行了部分更新。
项目研制汇报
一、性别平等
性别不平等问题是一个跨文化、跨历史的普遍存在的问题。性别平等并非单指女性解放或者女权主义，而是包括了对男性的性别平等。仅仅由于男女的生理差异而发展出来的对男女两性不同的社会期望、要求和限制，可以称为性别刻板印象。
虽然我国的男女平等状况已经有了很大改善，但是还有很多需要完善的地方。国务院妇女儿童工作委员会副主任、全国妇联党组书记、副主席、书记处第一书记黄晓薇认为，与新时代新要求新期盼相比，妇女儿童事业发展还面临一些挑战，男女平等基本国策和儿童优先原则有待深入落实，妇女儿童发展不平衡不充分问题仍然突出。
《中国妇女发展纲要（2021－2030年）》中也特别提出了“提升全社会的性别平等意识，推进男女平等基本国策宣传教育进机关、进学校、进企业等”的重要举措。
二、研制背景
现实生活中，性别角色教育甚至在出生前就开始了。从房间的颜色、服装的颜色、玩具的选择、起名等等都是在慢慢进行性别角色的固化教育。同时，教材、图书、电视等媒介在个人社会性别意识的构建起着重大的作用。
学界有着较为一致的认知，即教育，尤其是教材和各种儿童读物是构建一个男女平等社会的关键。
在这样的背景下，创作并推广具有性别平等意识的童书显得尤为重要。20世纪中后期的许多国外图画书、小说作品中呈现出了反性别刻板印象的创作倾向，从传统家庭性别分工、性格爱好取向、个体婚姻选择等角度对传统进行了颠覆。
在深圳市爱阅公益基金会的资助下，项目组由陈宁教授、武晓伟教授和徐美玲3位专家组成。
陈宁，文学博士、南开大学新闻与传播学院教授，从事社会性别与大众传播研究20余年，出版《女性身体观念与当代文学批评》等专著，承担性别相关研究课题、出版专著、发表论文50余项。
武晓伟，北京师范大学教育学博士，北京师范大学珠海校区副教授，出版过《女性心理学》等专著，参与草拟《中国非政府妇女组织“北京+20”评估报告》“妇女与教育”部分，在国内外核心期刊发表学术文章30余篇。
徐美玲，儿童阅读教育专家，曾担任爱阅公益基金会教育发展委员会执行主席，出版儿童阅读专著《阅读的秘密》。
项目组经过一年多的研究，通过文献研究、基础数据处理与筛选、图书审读、外部专家审核四个阶段，利用已有的过去10年童书数据库、爱阅公益基金会“爱阅童书100”的数据库、中国好书等获奖童书数据库，同时又向300多家出版机构进行的相关图书的征集，获得了与性别平等相关的童书大约1700种。经过数轮的审读后，最终评选出100本（套）性别平等优质童书。
三、“性别平等童书100”
入选“性别平等童书100”的图书包含故事图画书、性教育科普图画书、传记图画书、童话、幻想小说、历史小说、现实主义小说、传记小说、漫画书、科普书等多样化的图书，满足不同年龄段、不同兴趣的读者的需要。
入选图书从内容方面划分，包括以下几类：
01
展现理想的性别平等情景的图书，没有对女性和男性的偏见的图书。比如《谁在晾衣服》，小朋友在猜谜的过程中，可以认识许多与职业相关的物品，在本书介绍的20种职业中对女性的职业表达没有出现刻板印象的问题。《笑姑娘》是一本童年游戏图画书，女孩可以尝试各种游戏，也包括传统上男孩玩的游戏。
02
以性别刻板印象为批判对象的图书。这类图书包括两类，一类是有明显的反性别刻板印象的陈述，另一类是对经典故事中性别刻板的角色形象反向新编。比如《纸袋公主》中塑造了通过智慧拯救了王子的公主。《骑小狗的大香蕉》中，“不是小姑娘怕小狗，是林琳怕，我可不怕”直接批判了将某个女孩的特点进行泛化的问题。《想哭的时候》表达了反传统的“男儿有泪不轻弹”。
03
丰富性别角色多元想象的作品，比如讲述同性或异性彼此尊重、体现姊妹情谊的图书，比如《我是你的妹》、《千万个明天》其中姐妹、母女之间的相互支持与情谊。
04
虽然不以性别平等为唯一诉求，但是展现了积极发展个人特性的图书，比如《我就是我》，不断提醒读者反思：什么是“正常”，什么是“不正常”。
05
女性传记。在性别不平等现象中，对女性的刻板印象比较严重，由此专家组遴选了在非传统女性工作领域取得重要突破的女性，比如科学家、野外探险、数学家、计算机等领域的女性，给儿童以多元形象的榜样与示范作用。
06
有关身体发育、自我保护、爱和尊重等相关的科普内容图书，帮助儿童了解性别知识、发展自我尊重和相互之间的情感。
四、2023年更新
为了与童书出版与社会反馈保持同步，2022年书单进行了更新，主要变化包括：
1、新出版的图书的增加；
2、采购原因导致的图书替换；
3、扩展了书目的上限年龄，从原来的3-12岁，扩展到3-18岁，增加了适合初中生、高中生的相关图书。当然大部分图书只有最低起始年龄，并无最高上限年龄，比如适合5岁喀什的绘本，也适合高中生阅读，但是依然应该提供一些符合他们年龄、认知、时代背景的作品，以期提供更好的阅读成长；
4、增加了家长和教师书目。在2022年书单发布以后，听到很多家长和老师也对性别问题很模糊，不知道如何对青少年进行相关指导，我们增加了家长和教师书目。
教师书目主要从目前性别角色科普、社会现存的性别问题、文学作品中如何塑造性别角色等几个方面，进行性别与文学方面的普及。
五、书单如何使用
“性别平等童书100”可以为家庭、学校、图书馆、教育机构等提供进行性别平等教育读物。
● 家长可以购买书单中相关图书，在家庭中进行有针对性的性别平等教育；
● 学校教师可以以此为辅助教育材料，在学校中开展团体的性别教育活动，比如阅读科普类图书获得有关身体的知识，阅读童话和小说，讨论其中的角色行为；
● 另外，公共图书馆、学校图书馆、班级图书角都可以成套或部分购买书单中的书，平衡市场上现有图书中的性别角色失衡问题。
六、导读
除了推出书单，项目组还组织专家撰写了部分优质图书的导读，为家长和老师提供参考，由于经费问题，一直还没有出版，如果大家有相关支持线索，欢迎联络。
七、性别平等信息清单
为什么会出现性别刻板印象的图书呢？
为了推动性别平等，项目组研发了这个优质童书100的书单，同时会继续推动“伍佰计划“，让这份书单触达更多图书馆、学校、社区、教育机构等。
但是，为什么会出现性别刻板印象严重的童书呢？
如果我们从源头上就能树立正确的观念，在童书传递正确的观念，那不就一劳永逸了吗？20世纪中后期的许多国外图画书、小说作品中呈现出了反性别刻板印象的创作倾向，从传统家庭性别分工、性格爱好取向、个体婚姻选择等角度对传统进行了颠覆，这是一个良好的开端，但是依然童书中依然存在相当严重的问题。
为了更好的推动童书中的性别平等，项目组经过半年的研发，即将推出《性别角色信息检查清单》课程，从现状、后果以及如何检视书中的信息等进行普及，将有助于儿童阅读到具有科学性别观念的好童书，推动性别平等意识的发展，建设更加和谐美好的新社会和新世界。
书单、导读，以及信息检查清单，一站式配齐所有！
图文来源：性别平等100公众号
图文版权归原作者所有
