如何从0到1实现英文原版独立阅读是每个家长在孩子学习英语上的痛点。在培养孩子进行原版阅读的过程中，家长最关心的问题通常集中在低龄如何进行英语启蒙？大龄儿童如何开启原版阅读？
我们收集了最有代表性的15个问题与您分享，希望这些普遍性的问题也能够帮助您解答心中相似的疑惑。
01
幼儿园小朋友如何做到英语启蒙?
公办幼儿园的小朋友，校内没有英语环境，我该如何做英语启蒙?
幼儿园的小朋友适合爸爸妈妈给孩子唱儿歌，讲故事，如果日常可以和孩子讲英文，效果会非常好。还可以一起看看适龄的动画片，如《蓝色小考拉》，Peppa Pig等。
除了我们之前分享的《朗读手册》，盖兆泉老师的书以外，樱桃老师的《亲子英语，玩出来》也特别适合家长阅读并实践。
《朗读手册》吉姆·崔利斯
《做孩子最好的英语学习规划师》盖兆泉
《亲子英语，玩出来》樱桃老师
5岁的孩子在家长陪同下读完一本书，过一段时间需要再重新复读一遍吗？
这个问题要看孩子，如果孩子喜欢，自然而然会要求反复听这个故事；如果孩子对一本书并不感兴趣，那就先放一放吧。
毕竟我们想培养的是孩子的兴趣，而不是一定要Ta记住什么。
02
自然拼读怎样学效率最高？
自然拼读最晚什么时候学？怎样学效率最高？
虽然我们大多数人对自然拼读这个词比较熟悉，但是对于学习自然拼读的机制了解并不多。
在自然拼读之前还有一个更重要的要素：语音意识，也就是听音辨音的能力。
自然拼读是一种解码的能力，看到印刷物上的文字，通过解码把音读出来，同脑海中已有的音进行印证，才能明白单词的意思。如果脑海里事先没有输入这个单词的音和意思，即使能读出来，也没什么用处。
所以，学习自然拼读的重要前提就是必须积累了一定量的听力词汇。无所谓自然拼读最晚什么时候学，准备好了就可以学。也有很多人是完全没有学过phonics，也可以流利阅读的。
03
如何过渡到自主阅读？
将近5岁，接触了一部分sight words ，陪读着raz ，怎么才能更多认识英语单词？
其实想让孩子更多认识单词，最好的办法就是让Ta多听，多体验，多给Ta讲故事。
当孩子听了足够多的爱听的故事（比如《朗读手册》里提及的给幼儿园的孩子读章节书那样的例子。）脑海里有了这样的词汇积累，当Ta阅读时自然而然能把脑海里的语音和面前的单词匹配上了。
自主阅读是不是自然而然的过程？亲子阅读一直很愉快，但是让小朋友认读指读就有点抵抗，需要找适合小朋友阅读能力的书让他指读出来吗？还是继续每天先听大人读？
自主阅读从长期来看是自然而然地过程，当孩子有足够多的输入，在听故事的时候就不知不觉能阅读很多内容了。有的人可以看似无师自通地就能阅读的，有的孩子可能需要一点sight words和phonics的练习。
听大人读和让孩子自己读是并存的。如果孩子认读抵抗，不妨先放一放，同时可以找孩子觉得读起来特别容易的让他读。
自主阅读如何验收孩子读了些什么？
特意查了一下关于验收的定义：“按照一定标准进行检验而后收下。”
这里想问的是阅读后想检验一下孩子是否读懂了吧？我们对阅读的理解是，首先是要有乐趣。通常只要孩子愿意捧着一本书去看，无论是读图还是读字，都是值得肯定的。
如果想了解孩子到底读了什么，不妨问问Ta：
这本书是关于什么的？
里面有什么特别有趣的点呢？
通常孩子对于喜欢的书，会愿意滔滔不绝地讲的。但是请不要每本书都问哦。试想，假如我们大人每读一本书都要写一篇读后感，是不是也挺有负担的？
01
大龄启蒙如何做？
7岁大龄娃启蒙晚，不肯听音频学起来像聋哑英语怎么办？
启蒙晚的问题是，脑海里词汇量有限，单纯听音频听不懂，孩子肯定是不愿意听。
这个时候当务之急是帮助孩子积累基础词汇，所以更需要家长给孩子读故事。可以试试今天直播讲解里的方法，将看视频和讲故事结合起来。
一二年级的孩子在听说读写四个方面，应该是怎么的投入顺序？
不妨再去回顾一下讲座里那个蓄水池的图，语言的学习就是听说读写的顺序，在相当长的时间里都应该持续进行听的输入，而且尽量要保持听力高于阅读的能力。
吉姆崔利斯的听说读写蓄水池
02
有哪些书可以读？
哪些书目适合8岁和10岁孩子开始阅读？
我们个思的公众号里有很多书单推荐，大家可以多翻翻看，因为很难直接根据年龄来推荐英文书，这个涉及到孩子的性别，年龄，喜好，阅读程度。
学乐大树系列可选的比较多，可以参考一下。
03
原版阅读需要追求精读吗？
原版阅读需要追求精读吗？孩子读完是否需要抽查或者讲解？不认识的单词鼓励他们查出单词意思，还是鼓励先读下去呢？
通常来说，精读的工作更适合交给老师，家长带领孩子在家不妨多做泛读。
如果家长读给孩子听，在读的过程中可以适当问问孩子，某个词是否明白，不懂的地方可以讲解一下。
但是避免把家里的共读时光弄得特别正式，如果跟考试一样，恐怕孩子就会抵触了。遇到不认识的词，可以先试着根据上下文推测一下意思，如果有图片，也可以先试着看看图片上是否有线索。
另外，如果一本书上有太多生词不认识，可以考虑暂时先放一放哦。
泛读和精读的分配比例大概多少比较合理？
这个比例很难给一个具体的数字。
就我个人经验而言，如果孩子有学校/课外精读课的情况下，在家多多展开泛读，越多越好。
我们在后续的家长课里会介绍Narrow Reading（窄阅读）的概念，感兴趣的话也可以先了解一下。
裸听后quiz做全对的书，还用再亲子阅读么？
做quiz和亲子阅读是两样不同的事情。
出于工作需要，我们自己常常会做一些quiz。做多了，会发现quiz检验的是短时间的记忆能力。
读完书，根据书籍的长短难度，有不同数量的选择题，只要对书里的内容有印象，就很容易选出答案，甚至有时候凭借自己的做题经验和阅读经验，在不阅读的情况下也能选对。
而亲子阅读时，家长会有机会和孩子一起留意书里的细节。如果可能，家长还可以给孩子补充一些背景知识，或者展开一些讨论。
所以，千万不要因为孩子能独立阅读就停止亲子阅读哦。
04
如何突破词汇量？
同阅读相结合的单词瓶颈如何突破？
想突破单词瓶颈，最好的办法肯定不是孤立地背单词，而是在阅读中积累。
首先一个新的单词要在不同的地方见到多次才能记住，其次越是看似简单的词，意思越多。
比如如果你去读Amelia Bedelia系列，会遇到里面有特别多的一词多义和idioms（习语）。
比如里面有一句：draw the drape，这个draw你猜猜看在这里是什么意思呢？不如和孩子一起找到这本书看看吧！
05
如何进行写作的训练？
小朋友一路上来，听说读都不错，写不行，如何加强？
听说读写中，写作最难，这个最好的办法就是需要老师专门的指导。
可以参考这个思的这两篇了解：
干货 I “五感学习”为什么这么重要？因为这项技能有助于细节化写作
当然，在参加课程的同时，家长也不要忘记在日常的亲子共读中，提示孩子留意书中的遣词造句。
06
语文比英语落后了怎么办？
英语启蒙花了很大的关注度，入学后发现语文能力比英语落后很多，这可怎么办？
语言的能力和投入的时间，输入的量是有关系的。
如果感觉中文比英文落后了，可以在为孩子大声朗读时增加中文的量；也可以找一些孩子喜欢的中文的音频节目，因为语言学习的道理是一样的。
家长要兼顾中文和英文的输入。比如个思一位四年级孩子的妈妈，有过这样的经历，在相当长的时间给孩子读的书都是英文的，儿子听的音频都是英文的，家长开始担心他的中文输入不够。
“二年级的暑假假期，我介绍《三国演义》给他听，后来他陆续听了很多有关中国文化的《上下五千年》，《封神演义》，他都很喜欢。”
此外，校内语文成绩不及英语成绩，并不说明问题。小学成绩有很大的欺骗性，成绩并不能代表真正的能力，尤其是小学阶段的英语成绩。
写在最后
并没有一种方法可以“包治百病”，指望一套理论书或者一次讲座学习解决儿童英语学习中所有的问题。
每个孩子个体不同，成长环境不同，我们应该根据孩子自身情况，多摸索，多学习，多做调整，摸索出适合自己孩子的启蒙路线和启蒙方式。心中有目标，手上有资源，脚下有道路，坚持不懈持之以恒，孩子一定会获得成长。
小思为大家准备了《朗读手册》的电子书，加文末小个子老师微信即可领取，非常适合家长亲自实践。
如有意咨询线上读书会活动，
了解更多信息，
请扫描下方二维码。
我们将与你取得联系，
并为你的孩子安排一对一面谈。
✦✦
GESi个思
青少年活动中心
关于「个思」
「个思」不仅希望帮助中国青少年开拓视野、提升语言沟通能力，还希望在这个快速变化的UVCA时代，培养他们的独立思考、批判性思维、问题解决、自主学习和团队协作能力，帮助他们为未来的挑战做好准备。
图文来源：个思Gesi公众号
图文版权归原作者所有
