梅里有为图书馆
2025的上半年，堪称是梅里有为近年来最平顺丝滑的一段时间——无论是项目开展的循序渐进还是人员在稳定与流动中达成的平衡。就像熟练掌握脚踏车技术又经过一段时间骑行后的畅快，即使有上坡、下坡以及颠簸，但车头把得住、力气也尚佳，于是也就看得见沿途更多的风景，也能更享受迎面的风与阳光。
这次的年中总结除了必要的数据和项目介绍外，我们这次的年中总结想增加一些新内容的呈现，比如：馆员们在项目、活动以及与孩子们的一次次接触中，记录的一些微小互动时刻，观察与了解到的某个孩子的特质；也写写馆员工作中在人与人关系的流动中的感想与思考。
希望在这些书写中，从一个个的人身上，更直观地告诉大家“梅里有为”到底在做什么？它到底是一个什么样的公益组织。
概述
上半年我们依旧聚焦在亲子早教与素养课程2个大的项目上。
零零总总的各类课程和活动，上半年总计开展了178场。相较于往年年平均200场的活动场次，确实有了大幅提升，但更值得说明的是这背后的团队伙伴以及实习生、志愿者们的参与。
在项目人员3.5个人力的基础上，加上平均每月2个人力的实习生和5个志愿者的支持，带着希望和更多孩子一起成长的心情，我们将服务场域从场馆延伸至周边村社。
亲子早教项目
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我们为什么要开展亲子早教项目？
扎根小镇四年间，我们目睹年轻家长和隔代养育者在早期养育中面临的困惑与挑战。
他们渴望给孩子最好的，但又缺乏专业指导。
2023年10月，我们正式开启0-3岁亲子早教项目。
为生活在这里的幼儿及其家庭提供持续且有效的早期亲子教育。
早教课馆员感想与思考
小鹿
亲子早教项目馆员
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我来这里工作，一是因为工作时间占据了人生的三分之一，希望能开心地工作，有意义地度过；二是我有上课的经验，自己孩子又是刚2周岁，对0-3比较有感觉；三是，我希望每个宝宝都可以被用心地对待。
来图书馆一年多，当亲眼见证宝宝们因为这个项目而有成长，比如觅宝、苏苏从特别害羞突破自己，更有勇气；看到小朋友们认知等能力增强；看到家长因此有改变，比如开始给宝宝讲绘本、在家也用课上的游戏带宝宝玩，家长也发自内心地感谢我们……这些都让我从只是理智上的认为早教有用变成亲眼见证，自己更加有信念感了。
当然过程中，也遇到图书馆的资源少、资金少，我就努力去和政府对接、和基金会申请项目，不断扩充图书馆的本土资源和影响力。
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现在的我在之前的活动执行者上又增加了管理者的身份，要带新来的伙伴、带领家长志愿者，对自己来说是一个挑战，所以我专门去参加行业的培训，提升自己的理论知识和管理能力，用自己的目标和使命感去影响他人，通过带领家长志愿者，希望能更多的影响他人一起做早教课程。
小七
亲子早教项目馆员
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4月份刚接手这份工作时，整个人还有点懵，因为在我印象中的图书馆，应该是大家都在安静的看书，但是在这里却藏着一个不怎么安静的亲子早教乐园，而我就负责亲子园的运营。这四个月就像坐上了一辆充满欢笑的早教过山车！
记得我带领的第一次亲子活动，讲的是《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，人数就高达20多组，是近期来参加活动人数最多的一次，但是好在小朋友们都很配合，很圆满的结束了。
但是并不总是如此圆满，很可能让人哭笑不得。有次带领亲子活动时，我特意选了个温馨的故事，结果刚讲两页，小朋友们集体"叛逃"——爬的爬、跑的跑，最过分的是有个娃直接躺地上睡着了！后来我才顿悟：给0-3岁宝宝讲故事，得用"戏精"模式！现在我会在讲到"大灰狼"就张牙舞爪，提到"下雨"就哗啦啦抖彩带，遇到"跳跳蛙"直接现场蹦跶，效果立竿见影，现在每次故事时间都像小型演唱会，家长都说宝宝回家还会模仿我的夸张动作呢~这些经历也教会我;计划赶不上变化？那就把变化变成惊喜！早教不是"教"，而是和孩子一起发现乐趣，有时候最"失败"的时刻，反而能碰撞出最好的创意。
我负责带领的花花班，让我印象非常深的是班里最小的宝宝，她只有18个月大，但她的能力和进步却让人惊叹。刚开始的几周，她对周围的一切都很陌生。她不敢离开爸爸妈妈的怀抱，但我们的课堂氛围总是充满欢乐和鼓励，我会用夸张的表情和动作吸引孩子们的注意力，用热情的掌声为每一个勇敢尝试的宝宝喝彩。渐渐的就被这种氛围感染，开始尝试放开爸爸妈妈的手，参与到活动中来。
我也从最开始面对满地爬的"小魔王"们手足无措，到现在能读懂每个宝宝的小表情，这份工作带给我的惊喜远超过想象。最珍贵的收获是学会了用孩子的眼睛看世界，发现绘本不只是用来读的，更是用来咬、拍、扔的"玩具"明白活动方案再完美，也比不上宝宝们突如其来的奇思妙想，懂得最好的早教不是教会什么，而是守护每个孩子探索世界的热情，看着"撕书大王"变成"翻书小能手"，"害羞宝宝"主动举手互动，家长们从旁观者变成积极参与者，这些点点滴滴的成长，就是对我们工作最好的肯定。在接下来的活动中，要继续做小朋友们的"童心守护者"呀！
推荐视频
素养课程项目
我们为什么要开展素养课程项目？
我们发现，镇上的孩子缺少机会接触到一二线城市的资源;
他们的生活多被局限在小镇的边界之内、虚幻的网络之中。
我们希望通过一系列的素养课程与探索活动，
为孩子带来多元有趣的教育形式和学习体验。
素养课程馆员感想与思考
雨薇
项目部负责人
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在图书馆里这样的场景并不罕见：几个孩子追逐推搡，喊叫混着几句脏话从阅读区荡到门口。一位妈妈喊着孩子回家一边说“太干扰了”；本应在自习的青少年被旁边人的手机游戏吸引了目光，爸爸看了之后直摇头。让我在心里怀疑这些家长是否愿意再次孩子回到图书馆。当公共空间存在着“反面教材”，它还能否承载一些家庭的信任？
我也看见在亲子戏剧活动中，好几个幼儿园阶段的孩子被要求：大方一些，这是参加低年龄段孩子家长经常碎碎念的话。在这样的刻意引导下，孩子回避行为反而比较多。大概是每位父母的必经之路：如何看见理想中的孩子和真实且独特的孩子之间的距离。
今年对我触动蛮大的一位学生——曹阳。有一句在教育圈经常提：“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树”，他的故事就是这样。通过6天的项目制学习，有为摇动了曹阳，曹阳又持续的回来摇动我们：学期间和我们分享日常的故事，以成为一位“图书馆管理员”为志，中考分数逆袭，学习奖金捐回有为。在社区中，我常常觉得看见了很多孩子，但无法看见其“完整”的样子，毕竟他们在社区呆的时间有限。有为在孩子身上留下的痕迹时浓时淡，需要“挖证据”、“听故事”支持日子。
天气好坐在梅里的中庭和一位妈妈聊天。她有两位孩子，一个0-3岁的男孩，一个五六年级的女孩了。平时她都在厂里上班没空来，有时候小宝也会带到厂里去玩，东爬西爬。我听她用很爽朗的声音在聊女儿的社交故事、担心女儿早恋的问题。有些需求不会写在表单上，而是藏在闲聊的风里。
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下一阶段，将继续努力将一些大词：“阅读”、“素养”等转化成家庭能理解的语言。开发分层活动体系，发展“启蒙-培育-成熟”参与框架。
许多家庭对于“阅读”的印象=看书/语文。听到疑问“素养”是什么？对孩子要做什么支持？
很多时候说户外活动，大家好理解，如果叫做自然教育，就有难度了。
服务的真谛，不过是把“儿童友好空间”“素质教育”“阅读分级”这些高大上的词汇，熬煮成能让生命舒展的汤。
卷心菜
素养课程项目老师
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梅里（王店）像五湖四海共建的新社区：云贵川的餐馆琳琅满目，快递小哥的山东河南口音此起彼伏，方言交响，绘就独特画卷。
我常想，这些异乡人，能否视梅里为归宿？他们是否带着对故土的热爱，投身于此？
与孩子们的相处，给了我答案。清明节的绘本活动，孩子们在孔明灯上写愿望。三年级的佳佳写：“我想回老家上学。”她幼儿园就来梅里，却更念湖南老家，说班上“有很多同学，却没有朋友”。初一的泡面帮我布置场地，比我还熟悉图书馆。他说每次和父母吵架难过就来这里。我说你开心时也可以来呀，他笑着答：“现在我就很开心。”
我发现，我们社区图书馆正像一块磁铁，吸引着漂泊的人们。它暂时隔绝生活的琐碎，让人沉浸书海与爱的氛围。“一个好故事，没有地域隔阂。”它为孩子们打开无限可能的世界，让他们感受生活的美好与期待。读书、交友、谈心……图书馆成了他们的“家”与“家乡”。
在他们身上，我仿佛看见自己的童年：在妈妈说“太贵了”时默默收起渴望；在父母争吵时躲在门后，拿毛巾擦着眼泪看书；觉得除了家和学校无处可去……但还好，他们有图书馆。除了学校和家庭，更重要的是有一个地方可以给予青少年精神支持，帮助他们改善精神困境，实现成长。希望当他们想起这里有一群人、一个地方，会觉得生活很有意思；希望透过图书馆，他们能看到铁轨外更广阔的世界；希望看到爬山虎新一年的藤蔓悄悄绕过书架时，能由衷感叹：“长大真好，活着真好。”
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然而，服务更多青少年与家庭的路并非坦途。不同于早教的亲子陪伴，学龄儿童常面临家长缺席、过早接触电子产品、假期随父母流动等问题，给项目招募带来困难。我们尝试各种方式：校门口地推、定期“地摊故事”，想让更多梅里家庭知晓并使用图书馆。
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五一“小记者营”前，我深陷焦虑，担心招不满人。整日盯着“梅里有为小助手”转发海报，与伙伴校门口发传单，反而有点忽视了活动本身。直到活动当天，七个真实的孩子站在面前，强烈的踏实感才取代焦虑。他们个性鲜明，状况不断，我却在这些具体的人和问题中，触摸到了意义。
一个起初躲在后排的男孩，问什么都答“不知道”：喜欢吃什么、看什么电影？外出采访也沉默不语。下午经鼓励，他终于能小声采访路人了。活动结束早，带他们去曝书亭。我问他周末做什么，他说父母上班，自己在家看电视或睡觉，“没什么喜欢的事”。我邀请他来图书馆玩，他很快跑开了。
第二天“夸夸环节”，他把写了字的便利贴揉碎扔掉。我第一个夸他：“从害羞变得勇敢采访，真棒！”他低下头，像是笑了。结束后向他父亲收餐费，这位爸爸反馈：孩子回家说还想参加活动，催着报名。自己也在这次活动中重新认识了孩子。
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曾和实习生小袋聊到，图书馆的意义在于影响真实的个体，数量并非首要。当梅里素养活动尝试多种方式仍不见起色，我们或许过于关注吸引不确定的抽象群体。而真正能建立深度联结的，正是眼前这些具体的生命。于是我决定转换思路，开展了系列绘本故事、整本书阅读，与孩子、家长建立长期深度链接，让孩子周末有真正喜爱之事，让家长真正“看见”孩子。更多的家庭因此走进图书馆，并长久驻足。
在梅里馆的书架间，书籍与“看见”悄然搭桥，将漂泊感化作扎实的归属。像种子落入陌生土壤，未必需要故乡的雨，也能借着书页里的阳光，长出属于自己的根。
项目实习生的观察和反思：
实习生瑶瑶（点击下方蓝色字体查看）
实习生彩虹（点击下方蓝色字体查看）
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致谢
感谢嘉兴市秀洲区王店镇人民政府对于机构场地的支持
感谢 王店镇党建办 在村社活动中的支持
感谢解放社区、四喜社区清泰桥村为活动进社区提供的场地与人力支持
感谢理事单位：嘉兴市菲尔欣制衣股份有限公司、子城联合建设集团有限公司、浙江美尔凯特智能厨卫股份有限公司、嘉兴帛冠纺织有限公司，对机构运营资金的支持
感谢实习生小袋、瑶瑶、彩虹、画画对于素养课程项目的支持
感谢志愿者妈妈陈希、何滟镁、艾米 对于亲子早教项目的支持
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视频号：
开馆时间：
周三-周五11:00-20:00，周六-周日 9:00-20:00
（到馆参观请提前一天联系微信预约）
地址：梅里有为图书馆
浙江省嘉兴市秀洲区王店镇梅溪街224号“祖国万岁”内，梅溪社区对面（导航“梅里有为图书馆”即可到达）
联系渠道：
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