舒华

演讲嘉宾‍‍

主题：汉语儿童阅读障碍的成因及早期干预

阅读是现代人最重要的学习和生存能力之一。然而在世界上各种语言环境中总有5～10%的儿童不能顺利学会阅读。

阅读障碍儿童在我国还是一个未被全社会认识的群体。汉语阅读障碍的特点怎样，什么原因导致阅读障碍，这些学龄期面临读写困难的儿童是否有可能在学龄前早期预测？儿童早期的家庭与教育环境如何影响儿童语言和阅读的发展？

研究发现，许多汉语阅读障碍儿童有语音、语素、快速命名、正字法方面的认知缺陷，这些缺陷存在脑及基因的生理基础，表现出与拼音语言阅读障碍儿童类似的和不同的特点。

阅读障碍起始于儿童期，受到遗传、家庭、学校教育等多种因素的影响。早期鉴别存在阅读障碍风险的儿童，更有利于预防和矫治。阅读障碍儿童需要全社会的关注和支持。

经过大量研究者多年的努力，阅读障碍的科学研究成果正在走向社会应用。我的演讲将介绍这个领域的一些研究和实践的进展。

    郑璇

演讲嘉宾

主题：听障儿童手语绘本阅读：从理论到实践

听障儿童在语言习得和语言发展上面临巨大挑战，因而，读写教学是听障教育聚焦的核心问题之一，也是长期以来难以得到有效解决的瓶颈问题之一。

大量研究表明，听障儿童的阅读能力显著低于健听儿童的平均水平。手语作为无障碍的视觉输入手段，可以成为听障儿童阅读文字材料的有效通道，有效促进听障儿童的阅读能力发展。

我们以《熊会滑雪吗》和《大手小手：少儿手语启蒙》为范例，探讨了手语如何作为支架助力听障儿童阅读、如何为听障儿童选择合适的绘本、家长如何与孩子一起进行共享阅读，并提出了可行的建议。

    杨璐

演讲嘉宾‍‍

主题：视障儿童早期阅读辅导与具身绘本创编实践分享

在我们的儿童读者中有一群视觉通道受限的小读者——视障儿童，他们/她们也喜欢听故事，也需要通过阅读认识世界。然而，面对常规绘本，他们/她们无法有效获取其中的图像信息，因而影响了捕捉作者在故事中的巧妙设计，也影响了理解“图文”间隐含的智慧和幽默，这无疑是遗憾的。

研究证明，早期阅读干预不但能潜移默化地对视障儿童语言沟通能力、学习能力、认知发展等方面发挥出积极作用，有效的触摸阅读对视觉外其他感官的代偿训练，尤其是触觉刺激、图形辨识对未来盲文学习、建立形象思维也有着极大的促进作用。

西安美术学院与专业对接的公益活动“听见晨光——具身绘本创编和传播服务”以此为目标，从2015年开始通过教师科研、课堂实践、跨专业合作、出版及公益活动等方式，从插画艺术入手针对视障儿童触摸阅读需求开展研究，为其提供不同主题多感官阅读阅读资源同时，亦通过活动培养了青年学子的同理心和未来职业责任感。

本次主题分享主要围绕：视障儿童阅读具体需求；现阶段推进视障儿童阅读的主要困难；具身绘本创编原理及阅读辅导案例分析；研究建议。

   圆桌对谈

主题：多方力量推动儿童阅读与融合教育的发展

江小英   冯睿   陈玉梅   王奕   

全民阅读，儿童阅读优先。儿童阅读，特殊儿童是短板。阅读是特殊儿童平等参与社会、充分享受社会发展共同成果的重要途径之一，特殊儿童参与阅读是保障他们平等权利的体现。

本场对谈将邀请特殊儿童家长、特殊教育学校一线教师、公立图书馆馆员、高校特殊教育专业学者展开对话，共同探讨在全民阅读的氛围中，如何发挥各自优势，为特殊儿童点亮阅读明灯。