在学校里，我们见过太多这样的场景——走廊的图书角里，几本书被翻得卷了边；几步之外的图书室里，书架上有书，门却常常锁着。孩子缺的不是“一批书”，而是“随时能翻开一本、有人愿意带着他们读起来”。满天星公益书香校园项目，想做的就是这件事：把好书送进学校，让阅读成为孩子们日常的一部分。我们相信，让一所学校的孩子读起来、爱读书，不只是一件“美好”的事——它或许能在孩子心里种下一颗种子，让他们的未来多一种可能。满天星青少年公益发展中心是一家专注乡村儿童阅读推广的公益机构，14年来专注做一件事：让乡村孩子读上好书、学会阅读。我们走过贵州、广东、湖北、山东等地的乡村，用一座座图书馆、一个个流动书箱，为超过数万名乡村孩子打开了通向更大世界的窗口。书香校园项目，是满天星公益的核心项目之一。它不是“捐一批书、挂一块牌”就结束，而是和学校一起，从零到一建起一个真正运转起来的阅读体系。在广东云浮市新兴县，满天星公益与当地教育局合作了十年，建起三十多个公益图书馆、7个流动书库，培育了数百位在地阅读种子教师。如今，新兴县中小学阅读能力数据超过全省平均水平，语文学业成绩比全市平均高出30多分，还入选了教育部“全国青少年学生读书行动区域优秀案例”。这样的改变，也真实地发生在每一所和我们一起做下去的学校里——📊 满天星公益运营的图书馆，只占我们借阅系统上图书馆总量的10%、书籍总数的27%，却贡献了70%的图书借阅量，有借阅记录的读者占83%——图书馆不是“建完就摆着”，而是真的被孩子们用起来了；🌾 广东大埔茶阳镇太宁小学，是一所不足200人的小学校。校长王世导把图书馆做成了“随时可以进”的样子：周一开门后就不再上锁，直到周五孩子们放学回家才关。想看书的孩子，自己推门就能进。他常说：“小学校有小学校的方便。”🚪 而在广东新兴县新城镇中心小学，一所学生超过2000人的学校，馆长曹小娴老师和项目组把学生管理员管理做成了一套方法：推荐表、面试、公示、评选激励、还有“业务竞赛”和每月全勤奖。如今借还、整理、秩序都由学生管理员自己完成，老师不必再守在馆里，孩子的责任心和能力也长出来了；📖 在连平县径口小学，数学老师赖春洁第一次上阅读课时心里没底，项目提供的课程资源和培训，让她不用从零备课。两年过去，她16周上了31节阅读课，带动5个班262个孩子读起来；在仁化县秦丽璋纪念小学，新书展览、阅读嘉年华......学校自己策划的阅读活动，让图书馆每个学期都有新的热闹。老师会教了，学校会办了——项目留下的，是能自己运转的能力。这些学校做到了，我们想让更多学校的孩子，也拥有这样的日常——课余能读到书，读到好书。想更完整地了解书香校园项目是做什么的、怎么运作的？我们深知每所学校的条件和需求不同，因此提供两种合作模式，学校可根据自身情况选择合作模式，项目组在实地考察后与学校共同商定最终合作模式。图书馆模式重在“自由开放”，流动书箱模式重在“上阅读指导课”。你可能想问：和满天星公益合作，我们学校能得到什么？我们不是来“指导”的，是来和学校一起干的。合作期内，满天星公益会为合作学校提供：
- 按需建设图书馆或配备流动书箱，含书架、桌椅、图书等基本配置；
- 帮助学校把阅读课开起来，提供课程设计、示范课与课堂指导；
- 开展分层阅读教师培训、读书会、示范课进校，帮助老师学会带着孩子读书；
- 提供图书借阅管理方法支持，协助搭建日常流转使用的借阅系统；
- 项目组持续跟进运营，提供阅读数据反馈与成果梳理，让阅读真正落地、可持续。
一份让阅读长在校园里、不依赖外部也能自主运转的阅读生态。我们希望合作的学校，不是“等着被帮助”的学校，而是“愿意一起努力”的学校。以下条件，是携手合作的基础——它更像我们共同的约定，而不是一道筛选的门槛。这些不是“门槛”而是“方向”——如果你觉得学校现在还做不到全部，但有诚意、有意愿一步步做起来，欢迎先来聊聊。剩下的，我们一起想办法。
- 填写合作意向表：点击下方链接或扫描表单二维码，阅读《项目介绍》、在线填写合作意向（约5-8分钟）
- 电话咨询：020-34138485 / 13360012758
- 微信咨询：扫描下方二维码添加书香校园项目组 星星馆长微信，加入招募咨询群
意向表只是第一步，填写意向表不构成合作承诺。我们会根据意向情况邀请您参加线上项目说明会。如果你所在的机构、组织，也在广东/广西/贵州/云南/河南服务乡村学校，认识那些真正需要阅读资源、也有意愿把阅读做起来的学校——欢迎推荐给我们。我们深知，找到一所"真心愿意一起做"的学校，比找到一所"有空教室"的学校难得多。而你已经在当地扎下的信任和联结，是我们最宝贵的桥梁。如果你是公益同行，愿意推荐学校，或有合作想法，欢迎联系我们：020-34138485 / 13360012758，也欢迎直接私信项目组微信。一起，让更多孩子遇见好书。Q：我们学校场地不大，只有一间空教室，可以申请吗？A：不用担心。项目合作期内，我们会提供阅读课程指导和教师培训支持。"有课程"是共建目标，不是申请前提——我们看重的是学校愿意一起做。A：项目提供的图书、书架桌椅、课程资源与教师培训等均为公益支持，学校无需支付费用。学校需要投入的，是场地改造、专人负责、开放时间和课程指导——把阅读做起来的关键从来不是钱，而是有人愿意管、孩子有得读。A：不是的。意向表只是了解您的初步意向，填写后不构成任何承诺。说明会后您可以再决定是否提交正式申请。A：学校可以表达自己的合作模式意向，项目组在实地考察后，会结合学校实际情况与学校共同商定最终合作模式。我们相信，最好的模式是双方共识出来的。A：招募截止后收到的申请不纳入2027年合作范围内，可转入候补名单，供下一年合作参考A：当然！我们非常欢迎公益同行推荐合适的学校。请您直接联系我们（020-34138485 / 13360012758），我们会做好对接。A：三年。第一年共建起步，之后项目组持续陪伴运营、培训教师、支持课程与活动开展；合作结束后，图书馆、图书、课程方法和教师队伍都留在学校--我们希望留下的是一套学校自己能运转的阅读生态。
在内蒙古统部小学，馆长王立东老师在接触满天星公益前，就自己摸索图书馆管理——从县级图书馆跑到区级图书馆，自费买系统来学。直到遇见满天星公益的“五色分类法”，他一下就认可了：孩子看颜色就知道书该放哪。他从不嫌书架乱：“书一直在用，所以会乱。如果书整整齐齐摆着，起不到任何作用。”如今图书馆每天人都很多，他说：“这就是我工作的价值。”东成镇中心小学的戚晓玲老师，转到新学校的头一年就接下了“馆长”的重担。她坦言一开始心里没底，怕自己做不好，但因为认同这件事，她告诉自己：“既然做了馆长，就想着先做好应该做的事情。”三年过去，她带着学生管理员把图书馆打理得井井有条，成了全校阅读的领路人。里洞镇中心小学的祝桔梅校长陪伴图书馆走过了三年，有毕业的学生回来说，想回小学、回图书馆里泡一天看书。她便知道，这些年的坚持，都值得了。我们不是在“帮”学校，而是在和学校一起，为孩子们做一件值得的事。
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